短.be在日本文部科学省的 GIGA 学校构想下，全国中小学推进了学生人均一台终端的配备。终端虽然发到了每个学生手上，但课堂上把长长的 URL 抄写到白板上的传统做法依然保留着。手动输入 URL 需要花时间，在 50 分钟的课时中会成为负担。如果每节课都这样，这些麻烦一年下来也会不断累积。把短链接与二维码结合起来，有助于减少这种麻烦。
短链接在教育现场特别有效的理由，在于二维码的物理特性。二维码存储的字符数越多，单元格 (黑白点阵) 就越多，而印刷尺寸偏小时读取精度就会下降。一个 200 个字符的 URL 需要二维码版本 7 以上 (45 × 45 个单元格以上)，而 25 个字符的短链接只用版本 2 (25 × 25 个单元格) 就够了。单元格数量越少，每个单元格所占的面积就越大，因此即使印在 B5 讲义的角落也更容易扫描。与单元格较少的版本 2 二维码相比，到了版本 7，同样尺寸下有时会更难读取。考虑到教室照明条件与相机性能的参差不齐，这一差距会体现为读取难易度的不同。
在课堂上，短链接被用来引导学生访问教材与参考资料。教师把网站、视频以及 PDF 资料的 URL 转换成短链接，连同二维码一起放进幻灯片或纸质讲义。学生只要用平板电脑的相机扫一下，就能打开目标页面。引入二维码之后，输入 URL 的时间有时也会减少。之所以会产生这么大的差距，是因为手动输入 URL 时哪怕只打错一个字符，页面也打不开，教师就会被迫逐个处理，形成「输入到报错再重新输入」的循环。扫描二维码可以让这个循环不容易发生。
用 Google Forms 或 Microsoft Forms 制作的小测验和问卷，其 URL 尤其容易变长。转换成短链接后，即使写在白板上，学生也更容易输入。为每节课发行不同的短链接，并设定 `quiz.example/math-01`、`quiz.example/science-02` 这样的命名规则，对教师和学生双方都更便于管理。把科目、单元与次数这三个要素统一进命名规则，可以缩短寻找教材链接的时间。统一的命名规则，在学期末整理教材以及跨学年交接的场合也会用到。
在翻转课堂 (Flipped Classroom) 中，需要把课前学习用的视频和资料分享给学生。使用短链接，可以通过 Google Classroom 或学校的通知应用发送简洁的链接，也能用于与家长的联络。为每个单元发行专属的短链接后，点击数据可以作为课前学习完成率的参考，也能作为考虑课堂开头是否需要补充讲解的材料。在翻转课堂中，有时会有学生考试成绩提升、自主学习态度改善的报告。不过，课前学习的完成率会受家庭网络环境与家长配合程度的左右，因此也可以考虑为未观看的学生在课堂开头安排 5 分钟要点补充的设计。
在企业培训和内部教育中，也会用到短链接。把培训资料、评估表单以及 e 学习平台的链接用短链接统一管理，并为每个培训项目设定体系化的命名规则 (例如 `train.example/onboarding-01`、`train.example/compliance-2025`)。在运用数字化工具的培训中，能否方便地找到教材，也关系到参加培训的难易。把新员工培训的资料发放统一到短链接上，点击数据中显示的未阅资料，可以作为跟进未完成者的线索。这是传统的邮件发放所不具备的优点。
在教育现场的访问控制方面，也有密码保护功能。对于试题与成绩信息等只应由特定相关人员访问的内容，可以用带密码的短链接来共享。与有效期结合使用，还可以在考试结束后自动切断访问。以定期考试的运用为例，用带密码的短链接分发试题，并设定为考试结束后即到期失效，有助于降低试题外流的风险。这个机制之所以有效，在于密码与有效期构成双重防御，即使密码泄露，访问也会随着时间推移被切断。
缺点与课题也如实梳理一下。第一是学生数字素养的差异。如果有学生不熟悉二维码的扫描方法或浏览器操作，就需要个别支援。第二是网络环境的制约。学校的过滤系统有可能屏蔽短链接服务的域名，也有事先与 IT 管理员商量、把域名加入白名单的做法。第三是对隐私的顾虑。若要收集学生的点击数据，根据所在地区的规定，有时需要向家长说明并取得同意。对学习日志的处理也要多加留意。第四是终端操作系统与浏览器差异带来的行为差别。在 Chromebook、iPad 与 Windows 平板混用的教室里，扫描二维码后的浏览器行为可能不同，也有事先确认运行情况的做法。第五是教师负担的增加。短链接的发行与管理会追加到教师的业务中，因此也可以考虑按学年或科目分担负责人的运用方式。
从引入成本的角度看，短链接服务本身有时用免费方案就足够，但需要预留教师培训的时间 (大致 1 到 2 小时) 以及制作带二维码教材的工时。引入之后，全年授课时间的确保情况与教材管理工作量的变化，可以作为重新审视这项做法的材料。如果把二维码的原理和 URL 的结构本身当作教材来讲，还能延伸到信息技术的基础教育，也能成为学生学习数字素养的机会。